萨米补充：“沙漠植物需要沙质土，可以单独划一个小角落，用盆种，不占菜地面积。”

艾米丽想了想：“那我们还要留出走路的地方，不然浇水会踩到苗。”

“还有休息区！”一个女孩说，“陈老师说劳动累了可以坐着听音乐。”

讨论开始变得具体。孩子们拿出尺子、纸笔，开始计算每种植物的占地面积、生长高度、光照需求。星辞被推举为“光照顾问”，因为她能感知植物对光能量的需求程度；萨米是“土壤专家”；双胞胎负责设计支撑架和自动浇水系统——雏形是用旧输液管改造的。

陈老师退到一旁，看着这群平均年龄不到八岁的孩子，像模像样地开起了“项目规划会”。她拿起平板，悄悄拍了几张照片，发给了秦月和林清河。

配文：【未来农业部的第一次会议。】

秦月秒回：【需要扩大花园面积吗？可以协调。】

林清河十分钟后回复：【建议记录决策过程。儿童协作解决问题的认知模式值得研究。另：自动浇水系统设计图请存档，我需要评估安全性。】

上午的课变成了实践课。孩子们来到花园，实地测量。星辞蹲在土地中央，双手按在土壤上，闭上眼睛。这次她没有收敛能力，让金银双色的微光自然流淌出来，像细小的根须，渗入土壤深处。

其他孩子围成一圈，安静地看着。他们已经知道星辞的能力，但每次看到，还是会觉得神奇。

“她在和土地说话吗？”一个女孩小声问。

“在听土地需要什么。”萨米解释，“就像医生听诊。”

几分钟后，星辞睁开眼睛，拍了拍手上的土。“这片地左边三分之一的土壤比较紧实，适合种根茎类，比如胡萝卜。右边三分之二比较疏松，适合番茄和豆角。中间这块……”她指了指，“下面有旧地基的碎石，深度大概三十厘米，不适合种深根植物，但可以放花盆，种草莓或者香草。”