清晨的阳光照进书院，工匠们已经在院子里忙活。锯木头的声音断断续续传来，地上堆着竹管、木块和铜皮零件。李石头站在讲堂门口看了一会儿，转身走进去。

黑板上还贴着那张村子地图，下面写着问题。他已经知道答案了，但还是觉得昨天的课没听够。

林昭从东厢议事厅走出来，手里拿着一叠空白纸页。他走到讲堂前，看见几个学生围在黑板前讨论，声音不大，但很认真。

他没进去，转身去了旁边的偏厅。

苏晚晴已经在了，正把几张小纸条按顺序排好。她抬头看了林昭一眼，“第一批反馈收上来了，都是匿名写的。”

林昭坐下，拿起一张纸条看。

“墨先生讲水车，模型太小，后排看不见。”

“想多去实地看看，光在屋里画图不过瘾。”

“病例推演能不能分组？一个人想不出来。”

他又翻了几张，眉头慢慢松开。

“我们之前只想着怎么教，”他说，“没问他们想怎么学。”

苏晚晴点头：“阿福说，有学生昨晚找他打听，能不能跟着工匠一起做模型。”

“那就让他们来。”林昭把纸条放下，“今天就把人召集起来，开个会。”

中午刚过，东厢讲堂坐满了人。各班推选的学生代表坐在前排，后面还有些自发来的。林昭和苏晚晴站在前方，桌上摆着一摞纸。

“今天不讲课，”林昭开口，“是来听你们说话的。新教法才开始，有没有用，你们说了才算。”

没人出声。

苏晚晴笑了笑，“不用怕说错。说得好，下个月‘巧思奖’优先评；说得实在，书院改课也靠你们。”

一个穿粗布衣的学生举手。

“我叫陈二牛，来自工程班。”他站起来，声音有点抖，“我想说……墨先生的水车模型很好，可一节课就拆一遍，太快了。我们记不住哪个轮子连哪个杆。”

有人点头。

另一个女生举手，“我是医课班的。白芷先生让我们推疫情怎么传，题目有意思，但要是能先分组讨论，再听讲解，可能记得更牢。”

林昭在纸上记下。

“还有吗？”苏晚晴问。

“我想问，能不能带我们去看真的水渠是怎么修的？”一个瘦高个学生站起来，“光看模型，总觉得差一口气。”

“我也想说！”角落里一个小个子男生喊，“儒学课算税太难了！一开始全算错了，后来才明白轻税对百姓好。可要是能先讲清楚数字怎么来，可能更容易懂。”

林昭停下笔，抬头看他：“你是周夫子班上的？”

“是！我算了三遍才对。”

周围传来笑声。

气氛一下子松了下来。

陆续有人发言。有人说模型该放大，有人说希望每节课留时间提问，还有人建议把不同课的内容串起来讲。

比如机关课讲齿轮，算学课正好可以算转速比。

林昭一直记，一页写满换下一页。