答应了小侄子的请求后，苏白并未急于从脑海中的浩瀚文库里直接提取现成的作品。尽管系统的合理性光环仍在持续运作，每日消耗着才气值为她种种“惊世骇俗”的举动兜底，但上次系统升级导致突然昏迷的经历，给她敲响了警钟——不能将一切全然寄托于系统。

她开始有意识地为自己“天才”的人设铺设更稳固、更合乎逻辑的基石。真正的天才固然倚仗无与伦比的天赋，但往往也离不开敏锐的观察、生活的积淀与瞬间的灵感捕捉。

直接拿出完美成品固然简单，但若能展现一个从生活中汲取灵感、进而创作的过程，无疑会让她的才华显得更加真实可信，经得起推敲。

为孩子们创作歌曲，更是如此。闭门造车，如何能写出贴近他们生活的旋律？

于是，两天后的一个午后，苏白提前来到了第一中心小学。她通过苏明澈联系上了莉莉老师，表达了自己的想法：“莉莉老师，您好。关于儿童节的歌曲，我想先参观一下学校，感受一下孩子们平时的环境和氛围。寻找一些灵感。”

莉莉老师听到这个请求，先是惊讶，随即涌起更大的敬佩和欢迎：“当然可以！苏白小姐，您真是太认真了！欢迎欢迎，我这就带您参观！”

在莉莉老师的陪同下，苏白漫步在充满童趣和活力的校园里。阳光透过高大的树木洒下斑驳的光影，操场上有孩子们奔跑欢笑的身影，教学楼里传来朗朗读书声和偶尔的音乐声。

当她们走到校园后方的一片人工湖畔时，苏白的脚步停了下来。

湖水清澈，在午后的阳光下泛着粼粼金光。几艘色彩鲜艳的脚踏小船正在湖面上轻轻飘荡，船上坐着几组学生，他们一边开心地踩着踏板，一边互相嬉笑着，清脆的笑声伴随着水波荡漾开来，充满了无忧无虑的快乐。

一幅生动而美好的画面瞬间映入了苏白的眼帘。阳光、湖水、小船、欢声笑语的少年……她立刻意识到，这就是她一直在寻找的、能够完美展现“创作过程”的绝佳契机。

她停下脚步，怔在原地，目光紧紧追随着湖面上嬉戏的小船和孩子们脸上纯粹的笑容，仿佛被这一幕深深吸引，陷入了某种沉思。

她微微侧着头，眉头轻蹙，像是在努力捕捉着什么转瞬即逝的灵感火花，整个人的气场都变得专注而不同。

这一切自然被身旁的莉莉老师看到，立即激动起来，‘难道大文学家有灵感了？天啊，我居然有幸能够看到现场创作！’