赵宇翻着《校园微煞防治指南》，问：“课程时间怎么安排？每周一次，每次两节课，理论一节，实操一节，够不够？”“差不多，”周教授说，“可以分模块，比如第一模块‘古滇文化与煞气基础’，第二模块‘古籍保护实操’，第三模块‘校园微煞防治’，第四模块‘实战案例分享’，每个模块四周，正好一学期。”

大家都觉得这个安排合理，纷纷掏出手机，在群里共享课程模块和大致内容。张启明也加入讨论，提议加一节“古滇阳纹手绘课”：“很多学生对阳纹感兴趣，但不知道怎么画，我们可以教他们基础的阳纹画法，比如‘土形启’‘山形启’的简单版，画在笔记本上，既能学习，又能当护身符。”

这个提议得到了大家的赞同，二柱立刻说：“我来教！我之前画过很多阳纹草图，还会用简笔画的方式教，保证大家都能学会。”

晚上六点，大家回到学校，在阶梯教室集合，正式讨论选修课大纲的细节。林九把周教授的建议和大家的想法整理在黑板上，分成“课程名称”“课程目标”“课程模块”“考核方式”四个部分。

“课程名称叫《古滇文化与煞气防治实操》怎么样？”小张提议，“既体现了古滇文化，又突出了实操，学生一看就知道是学什么的。”“可以，”林九写在黑板上，“课程目标就写‘掌握古滇文化基础、煞气识别与处理技能、古籍保护方法，能独立完成简单的校园微煞防治’。”

考核方式是大家争论最多的——小李觉得应该“实操为主，理论为辅”，实操占60%，理论占40%；小张觉得应该加入“小组项目”，比如让学生分组完成一个校园微煞排查项目，占考核的30%；张启明则提议加“实践报告”，让学生写一篇自己的实操经历，占20%。

“我们综合一下，”林九在黑板上写着，“考核分四部分：实操作业（30%）、小组项目（20%）、实践报告（20%）、理论考试（30%），这样既全面，又能突出实操。”大家都同意，纷纷在笔记本上记录。

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讨论到八点，大纲初稿基本完成，林九把内容整理成文档，发给每个人一份，让大家回去后再看看，有修改意见明天汇总。二柱提议去食堂买夜宵：“今天忙了一天，大家都饿了，我请大家吃烤肠、喝可乐！”

一群人说说笑笑地往食堂走，晚上的校园很安静，只有路灯亮着，风吹过香樟树，发出“沙沙”的声。小张和张启明讨论着“小组项目”的具体要求，比如怎么分组、项目周期多久；小李和赵宇在说“实操作业”的内容，比如让学生每人做一个防煞包、处理一块模拟霉斑的纸张；林九和苏晓走在后面，核对大纲里的课时安排，确保每个模块的时间不冲突。

回到宿舍，林九把大纲文档再检查了一遍，确认没有遗漏，然后发给李教授，让他帮忙看看有没有需要调整的地方。手机里，破煞小组的微信群还在热闹地讨论——张启明发了几张他画的阳纹简笔画，问大家能不能当手绘课的教材；二柱发了个烤肠的照片，说下次讨论大纲还请大家吃；小张则提醒大家明天早上九点在阶梯教室汇总修改意见。

林九放下手机，洗漱完躺在床上，看着窗外的月光，心里很踏实。从最开始的烽火台考察、矿洞破煞，到现在整理古籍、准备选修课，破煞小组的成员越来越多，做的事情也越来越有意义。他想起明天还要汇总大纲意见，还要和陈默对接张启明拍的祠堂阳纹照片，便闭上眼睛，很快进入了梦乡——明天又是充实的一天。