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从那以后，云飞和孙红妮的聊天，渐渐超出了课本。有时聊学习，比如“要不要考初级会计证”“考研要不要跨专业考会计”；有时聊生活，比如“食堂三楼的红烧肉涨价了”“周末去图书馆占座有多难”；甚至聊起他的家乡六盘山，聊他想回去开诊所的梦想。

“开诊所也是个‘小企业’啊，”有次孙红妮听完他的想法，眼睛亮了，“你得算成本——房租、药品、设备，这些是固定成本；问诊费、药品差价，这些是收入；还得做预算，比如每个月要卖多少药品、看多少病人，才能不亏本。”她一边说，一边从包里拿出一张便签纸，随手画了个简单的本量利分析图：“你看，这根线是收入，这根是成本，交点就是‘盈亏平衡点’——你开诊所前，得先算出这个点，心里才有底。”

云飞接过便签纸，上面的线条歪歪扭扭，却把复杂的公式变得一目了然。他突然觉得，自己一直只想着“看病”，却忘了“开诊所”还需要这些“生意经”——如果连成本都算不清，就算医术再好，诊所也撑不下去。“孙老师，您懂的真多，”他由衷地说，“要是没跟您聊这些，我可能到现在还不知道，开诊所还要考虑这些。”

“这都是管理会计的‘基本功’啊，”孙红妮笑着揉了揉他的头发，像揉自家孩子，“不光是开诊所，不管做什么事，都得‘算清楚账’——不是斤斤计较，是心里有数，知道路该往哪儿走，步子该迈多大。”

大二下学期，孙红妮带他们做“模拟企业成本核算”的课程设计。云飞组选的课题是“基层医疗诊所成本核算”，为了做好这个设计，他几乎天天泡在孙红妮的办公室。有时是拿着调查问卷的数据来请教，有时是带着写好的报告来修改，孙红妮总是放下手里的事，陪着他一起抠细节。

有次为了核实“乡镇诊所药品损耗率”的数据，孙红妮特意给他找了省卫健委发布的基层医疗报告，还帮他联系了自己在乡镇卫生院工作的同学：“你可以打电话问问他，实际工作中，药品损耗主要出在哪些环节，比如储存不当、过期报废，这些数据比课本上的更真实。”

云飞按着孙红妮给的电话打过去，对方很耐心地跟他讲了很多实际操作中的细节——比如山区运输不便，药品容易受潮；比如老年人取药时，经常会多拿或少拿，造成损耗。这些细节，让他的课程设计报告变得格外扎实。

课程设计答辩那天，云飞站在讲台上，拿着PPT，从“诊所成本构成”讲到“盈亏平衡分析”，再到“成本控制建议”，条理清晰，数据详实。台下的评委老师频频点头，孙红妮坐在最前排，眼里满是骄傲，像看着自家孩子考了好成绩。

答辩结束后，云飞拿着“优秀课程设计”的证书，跑到孙红妮的办公室。孙红妮正在改作业，看见他进来，放下红笔，笑着说：“怎么样，我说你能行吧？”“都是您帮我的，”云飞把证书递过去，“要是没您教我算成本、找数据，我肯定做不好。”

“这都是你自己努力的结果，”孙红妮把证书还给她，从抽屉里拿出一本崭新的《医院会计实务》，递给云飞，“这本书送给你，里面讲的都是医疗机构的会计知识，你以后开诊所，肯定用得上。”她顿了顿，又从包里拿出一支钢笔，笔杆上刻着“精打细算，不忘初心”八个字：“这支笔是我刚评上副教授时买的，送给你——希望你不管是算账，还是行医，都能记住这八个字。”