看着顾言的字迹里透露出的消极，叶栀夏的心里有些不安。她想安慰他，但却不知道该如何开口。她只能在纸条里尽量给予鼓励，希望能帮助顾言走出低谷。

叶栀夏的纸条：

顾言：

不要这么想，我觉得你一点都不没用。每个人都会有情绪低落的时候，这很正常。

复习确实很累，但想想看，考试之后我们就可以放假了，到时候就可以轻松一下。

你一定可以坚持下去的，我相信你！

尽管叶栀夏的纸条让顾言感到些许安慰，但他对老师的不满却依然在心里蔓延。有一次语文课上，崔老师在3班和4班学生中大谈“优秀教师”的意义，还暗示他们要为班级争光。顾言听得心里火冒三丈，忍不住在课桌下写了一张纸条：

顾言的课堂纸条（未送出）：

老师的优秀真的是靠分数来证明的吗？如果是，那我们只是考试的机器。谁关心过我们真正想要的是什么？

他攥紧纸条，最终没有送出，而是撕成了碎片。但他的情绪依旧无法平复，甚至在课堂上直接走了神，连老师点名提问都没有反应过来。

顾言的情绪变化让叶栀夏感到担忧。她发现，顾言的信件中已经很少提到他们之间的情感，取而代之的是对学习的抱怨和对老师的不满。她试图通过纸条去询问顾言内心的想法，但顾言总是避而不谈。

叶栀夏的纸条：

顾言：

你最近怎么了？我感觉你变得不太像以前的你了。是不是发生了什么事情？

如果你愿意的话，可以跟我说说，我想帮你。

但顾言的回复却依然模棱两可：

顾言的纸条：

栀夏：