很好的想法。苏晓晓赞许地说，记住，对话是双向的，我们也要学会倾听算法的。

林晚在一旁观察着苏晓晓指导学生的方式。她不是简单地纠正动作，而是启发学生去感受、去思考。这种教学风格，与林晚在研究所指导研究生时有异曲同工之妙——都是引导，而非灌输。

下午的排练进行到一半时，陈浩意外地出现在排练厅门口。他提着一个纸袋，安静地站在角落观看。苏晓晓正在指导学生，只是朝他微微点头，便继续工作。陈浩也不打扰，将纸袋放在门口的桌子上，里面是新出的艺术画册和一些茶点。

林晚注意到这个细节，想起高中时陈浩也是这样，总是默默出现在苏晓晓需要的地方，却从不打扰她的正事。

排练结束后，学生们陆续离开。林晚整理设备时，发现苏晓晓还在指导一个留下来加练的舞者。

这里，不要急着完成动作。苏晓晓示范着一个缓慢的转身，感受重心的转移，就像算法中参数的渐变过程。

林晚静静地听着。她发现苏晓晓已经开始用算法的概念来指导舞蹈，这种跨越领域的思维方式，正是她们这个项目最珍贵的收获。

晓晓老师说得对。林晚走上前，在我们的算法中，最美丽的图案往往来自于渐变的参数，而不是突兀的跳跃。

舞者若有所悟，重新开始练习。这一次，她的动作变得更加流畅自然。

陈浩这时才走过来，将一本画册递给苏晓晓：上周在书店看到的，觉得你会