他的目光会刻意地、就像避开什么不吉利的东西一样，从娜蒂亚所在的位置滑过，仿佛那里只有一团空气。提问时，永远不会点她的名；分组活动时，他会“恰好”让她落单，或者随意地将她塞进一个人数已满的小组，让她显得格格不入；即使她偶尔完成了他布置的实践任务（总是严格按照规程，无可挑剔），他也只会用鼻音发出一声模糊的“嗯”，然后立刻将注意力转向其他的学生大声赞美。

显然，他在试图用这种冷暴力让娜蒂亚感到孤立、尴尬。

汉娜几人也发现了，每次她们被洛哈特点到名时，都会尴尬又愧疚地看向娜蒂亚，甚至试图拒绝洛哈特的要求，与娜蒂亚共进退。

但被娜蒂亚拒绝了。

实际上，她并不感到难受，洛哈特的冷暴力对娜蒂亚完全无效，甚至正中她的下怀。

当洛哈特在讲台上声情并茂地表演，或者组织那些无聊透顶的活动时，娜蒂亚乐得清静。她会利用这些宝贵的课堂时间，打开她自己带来的、施加了混淆咒的笔记，继续演算她的炼金公式，或者在心里默诵系统里学到的古代魔文，甚至勾勒传信簿量产版本的改进草图。

洛哈特的课堂，对她而言，成了一个拥有固定座位、无人打扰的绝佳自习室。

她非但没有感到任何不适，反而因为摆脱了洛哈特时不时的刁难和假惺惺的“关怀”，觉得课堂氛围前所未有的轻松。

她把自己的感受如实告诉了朋友们，汉娜几人终于放下心来，只是偶尔会对洛哈特投去鄙夷的目光。