我们只是以‘了解患者康复情况，以便更好地进行后续健康指导’的名义，

去和老师沟通一下，应该没问题。”

于是，在一个周末，我林寻和花瑶来到了少年所在的中学。

我们找到了少年的班主任王老师。

王老师是一位和蔼的中年女教师，得知是医院的医生来访，有些意外，

但还是热情地接待了我们。

“医生您好，是关于小浩的事情吗？他身体好点了吗？之前请假说生病了，

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我们都挺担心的。”

王老师关切地问。

我林寻笑着点了点头：

“谢谢王老师关心，小浩恢复得很好，已经出院了。

我们这次来，主要是想跟您了解一下他平时在学校的情况，

比如性格啊、和同学相处啊这些，

看看有没有什么需要我们从健康角度配合注意的地方。”

王老师闻言，脸上露出一丝了然又略带无奈的表情：

“小浩啊……这孩子，怎么说呢，性格确实比较孤僻。平时不太爱说话，

也很少看到他和同学们一起玩。

下课的时候，别的孩子都在外面打闹，他要么自己坐在座位上看书，

要么就一个人跑到操场角落里待着。”

“那他和同学之间有发生过什么冲突吗？或者有没有什么特别的爱好？”

花瑶温和地问道。

王老师仔细想了想：

“冲突倒没听说过，他不太会主动招惹别人，但也很少有人主动去接近他。

爱好……

好像没什么特别的，就是有时候看到他会一个人蹲在花坛边看蚂蚁什么的，

一看能看很久。

学习成绩中等，不算特别突出，也不调皮捣蛋，总体来说，

就是个很安静，甚至有点‘透明’的孩子。”

告别王老师后，我林寻和花瑶又在课间找到了几个和小浩同班的同学。

当问及小浩时，同学们的反应也大致相同。

“小浩啊？他挺奇怪的，不爱说话。”

“我们都很少跟他一起玩，感觉他不太