光说完，似乎才意识到自己可能多嘴了，立刻捂住小嘴巴，大眼睛怯生生地看向县教练，像是在道歉。

县教练回过神来，没有责怪她，反而若有所思，然后对那个主攻手说：“听到了吗？细节！就是这些细节暴露了你的意图！还不谢谢小光教练？”

主攻手将信将疑，但还是在接下来的比赛中尝试调整。当他刻意控制住最后一步落地的角度后，果然，对方的拦网不再像之前那样轻易判断出他的扣球线路！

高桥教练坐直了身体。一次可能是巧合，但两次、三次呢？在接下来的时间里，他刻意留意那个小女孩。他发现，她不仅仅是在看，她的嘴唇偶尔会无声地翕动，像是在快速计算或记忆；她的手指会模拟着二传的手型，或者拦网的手势；当场上出现精妙的配合时，她的眼睛会骤然亮起，像发现了宝藏；当出现低级失误时，她的小眉头会几不可察地蹙起，带着一种“不该如此”的惋惜。

这绝不是一个普通孩子该有的观察力和球场理解力！

活动结束后，高桥教练没有立刻离开，他走向正在帮忙收拾散落排球的光。

“小朋友，你叫什么名字？”高桥教练蹲下身，让自己的视线与光平行，语气温和，不带压迫感。

光抱着一颗排球，看着这个陌生的叔叔，没有立刻回答，而是先扭头看了看旁边的县教练。见县教练微笑着点头，她才小声说：“我叫影山光。”

“影山光……”高桥教练觉得这个姓氏有点耳熟，“你喜欢排球？”

“嗯！超级喜欢！”提到排球，光的眼睛立刻闪闪发光。

“刚才你说的，关于那个哥哥左脚落地角度的事情，是怎么看出来的？”高桥教练引导着问。

光歪了歪头，似乎在想怎么解释：“就……就是看着看着，就觉得他每次要往那边打的时候，脚丫子会稍微不一样……像……像尼尼托快球之前，肩膀会先沉一下那样？”

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她试图用自己有限的词汇和熟悉的参照物（她哥哥）来解释那种基于大量观察后形成的、近乎本能的模式识别能力。