与其说是打球，不如说是李浩的个人耍宝教学秀。但奇怪的是，在这种看似混乱咋呼的氛围里，赵小磊紧绷的神经反而慢慢松弛了下来。没有人嘲笑他的笨拙，李浩那几个跟班也嘻嘻哈哈地跟着起哄，气氛轻松得不像话。虽然自始至终赵小磊也没说几句话，但他投球的动作，从最初的僵硬，变得稍微自然了一点。额头上出了一层薄汗，在阳光下微微反光。

另一边，陈小雨的“润物细无声”计划也在同步进行。她不再直接问“你从哪里来”这种让人紧张的问题，而是采取了“分享+偶尔提问”的策略。

她会拿着自己的画本，坐到赵小磊旁边的空位上，一边画一边自言自语似的嘀咕：“哎呀，这个光影怎么处理才自然呢……赵小磊，你觉得这个地方是深一点好还是浅一点好？”或者看到窗外飞过一只鸟，她会说：“看那只鸟！羽毛颜色真漂亮！赵小磊，你们以前那边这种鸟多吗？”

起初，赵小磊只是摇头或点头，或者用单音节词回答。但陈小雨极有耐心，从不追问，只是自然地分享，偶尔抛出一个无关痛痒的选择题。渐渐地，赵小磊开始会多看几眼她的画，会在她问“哪个颜色好”的时候，伸手指一下。虽然依旧沉默，但那种戒备的屏障，似乎在一点点消融。

小组学习时，林远会有意将赵小磊分到李浩或陈小雨所在的小组。李浩那组讨论起来像菜市场，但他们会记得把任务最简单的一部分留给赵小磊，完成后还会集体给他点个赞（虽然方式夸张）。陈小雨那组则温和许多，会耐心询问他的看法。

变化是微小的，却又是实实在在的。

林远观察到，赵小磊课间不再永远是固定在自己的座位上，有时会站在走廊窗边看楼下打球（虽然还是不参与），有时会在一旁听陈小雨她们讨论动漫（虽然还是不插话）。他的脊背，挺直了一些。脸上，虽然还没有大大的笑容，但那种惊弓之鸟般的恐惧神色，确实在慢慢褪去。

最明显的一次，是在一堂语文课上。林远讲解古诗词，提到“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”时，随口拓展了一下关于适应新环境的话题，语气温和，没有点名道姓，但目光不经意地扫过赵小磊。

他看到，赵小磊抬起头，认真地听着，眼神里没有了往日的空洞和躲闪，而是有一种淡淡的、类似思考的光芒。

小主，