这是不尊重人的行为，完全没有任何教养，在我们眼里，这种人根本不配待在麦吉尔。

他又将目光转向了校长，“哦，如果学校觉得‘骚扰同学’是小事，那我无话可说。但若是这样，麦吉尔的‘学术自由’和‘人格尊重’，未免也太廉价了。”

校长的眉头皱了皱，显然有些不悦。

印度裔教师脸色一沉，推了推眼镜：“年轻人说话注意分寸。他们只是语言冒昧，你们却使用了凶器，这在任何文明社会都是不可接受的暴力。”

“凶器？” 林铭笑了笑，“先生是教社会科学的吧？那该知道法律上‘防卫限度’ 的定义，当对方的肢体侵犯已经构成威胁，任何阻止行为都属于正当防卫。

倒是你们，作为教育者，不为学生的骚扰行为感到羞耻，反而在这里讨论‘凶器’的定义，这就是麦吉尔的学术伦理？”

他转向那位吊手的学生，带着嘲弄：“你刚才用印地语骂的那句，是人种的歧视吧？

从殖民时代到现在，种族歧视的词汇倒是记得清楚，你们祖先被英国殖民者压迫时喊着平等，等解放了又制定了种姓制度，用同样的歧视对待别人，这就是你们的历史文化传承？

不知道——你们在自己的国度属于哪个等级呢？”

那学生脸涨得发紫，挣扎着想站起来：“你懂什么！这是我们的语言自由！”

“自由？”林铭冷笑，“约翰?穆勒在《论自由》里早就说过，自由的边界是不伤害他人。

你们用歧视性语言伤害别人，用肢体动作侵犯他人，这叫自由？这叫野蛮！

难道我称呼你一声‘贱民’，也是我的言论自由吗？！”

印度裔教师重重拍了下桌子：“你在混淆概念！学术讨论不是你狡辩的工具！”

“我只是在陈述事实。”林铭直视着他，字字清晰，“贵校校训是 ‘成长源于探索’，但探索的前提是尊重。

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你们纵容学生用种族主义词汇攻击同学，容忍性别骚扰，却苛责受害者的正当防卫 —— 这种双重标准，就是麦吉尔的道德标杆？”

他忽然提高声音，目光扫过在场所有人。

“中世纪的经院哲学尚且讲究 ‘己所不欲勿施于人’，启蒙运动确立的人文精神更强调个体尊严。

你们口口声声说多元文化，却连最基本的尊重都做不到，标榜学术自由，却连不同立场的辩解都容不下。这

样的‘包容’，未免显得虚伪。”

吊手的学生气得浑身发抖，指着林铭说不出话。

另一个受伤的学生颤声喊道：“我们要向学校投诉！让你们被遣送回国！”

“哦？麦吉尔大学是你开的吗？”林铭语气里带着毫不掩饰的嘲讽，说实话他骂的很爽，也很感激刘教授让他看的每一本书。

林铭又加了把火，他看向那位印度裔教师：“想要威胁我们？所谓的威胁只是一种心虚的自我辩解。”