第361章 新的共同体

姜石年外传 黄美人 1693 字 5个月前

但这种深度连接也带来了新的社会课题。一些未参与测试的居民感到疏离,担心会形成“意识特权阶层”;有伴侣关系的测试参与者报告,与未参与测试的伴侣之间出现了微妙的“感知落差”;甚至孩子们在游戏中,也会自然分成“能玩高级意识游戏”和“只能玩普通游戏”的小团体。

林静敏锐地察觉到了这些潜在的分裂风险。她召集了包括星野、苏羽、老陈、塔克、周教授以及各居民区代表在内的扩大会议,主题是:“新技术条件下的共同体建设”。

“任何重大技术进步都会改变社会结构,”林静开场说,“农业革命产生了定居社会,工业革命产生了城市无产阶级,信息革命产生了网络社群。现在,意识科技的突破,同样在重塑我们的共同体形态。问题不是要不要阻止这种重塑——那不可能——而是如何引导它走向更包容、更公正、更富有人性的方向。”

会议进行了整整一天。各方充分表达观点:

未参与者担心被边缘化:“我们也在努力工作,但难道未来属于那些能连上意识网络的人吗?”

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参与者也有困惑:“我们有责任用这种能力服务大家,但有时也想要普通人那样的……‘思维隐私’。”

家庭代表提出:“夫妻一方参与测试、一方不参与,会产生新的婚姻咨询需求吗?”

教育工作者询问:“孩子们怎么教?是尽早接触意识训练,还是保护他们的自然成长?”

经过激烈讨论,共识逐渐形成:

第一,意识网络技术将作为“公共服务设施”发展,而不是少数人的特权。目标是逐步让所有自愿的成年居民都能安全接入基础网络,享受信息共享和思维协作的便利,但保留完全退出权。

第二,设立“技术接入伦理委员会”,制定严格标准:不强迫、不歧视、充分知情同意、确保个体自主性优先于网络效率。

第三,加强“跨网络社交”。鼓励网络参与者与非参与者之间的日常互动,设计不需要意识连接也能深度协作的集体活动,比如传统手工艺合作、音乐合奏、团队体育运动。

第四,家庭与社会支持。为“混合家庭”(成员技术接入状态不同)提供专门咨询;确保教育体系兼顾传统教学和意识开发,但以孩子的全面成长为最终标准。