南南这无法无天又透着精明的劲儿，确实似曾相识。

“班级当然不是做买卖的地方，扰乱秩序，还涉及小朋友们的零花钱，肯定不对，需要纠正和引导。”

孟莳话锋一转，给出了自己的建议。

“但我觉得，完全否定他想做生意的心情和展现出来的能力，可能也不太好。我们是不是可以把这件事，变成一个教育契机，甚至变成一件好事？”

“哦？怎么说？”

孟月明来了兴趣。

“南南不是赚了些钱吗？让他把销售收入，刨去他进货的成本，剩下的部分，全部捐给学校。”

孟莳的思路清晰起来。

“但不是简单地捐，而是建议学校用这笔钱，设立一个小小创业家基金，鼓励其他有合理创意和想法的孩子，在老师指导下进行小规模的实践。”

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“这样一来，南南的行为就从扰乱纪律变成了热心公益、激发创新，他也能得到学校的正面认可，跟老师和学校和解。”

孟月明在电话那头若有所思：

“这倒是个化解矛盾、引导正向价值的好办法。那他自己呢？兴趣已经被勾起来了，怕是没那么容易收心只读书。”

“所以接下来，就是要给他画个更大的饼，同时给他设置一个合适的赛道。”

孟莳笑了，这感觉有点像给病人制定康复和后续生活方案。

“我跟他聊了，告诉他，做生意是门大学问，需要很多知识。比如，他搞的那个银行，其实跟真正的金融世界比起来，就像小孩子过家家。”

“我简单给他科普了一下股票是什么，就是当一家很棒的公司的小老板，比如他