“你们说的其实都有一定的道理，只不过，在我看来，的确是部落需要什么，我就教什么，但我教的东西，始终要比部落需要的多出一些内容，要能看得更远。”

熊洪看着迷茫的众人，开始进一步解释，

“其实，这种比部落需要多一些的教育，我们已经在做了，只是你们还没有发觉。比如种地，我们教导的，不仅仅是让你们把种子撒下去，还有为什么要秋耕翻土、春耕起垄，为什么要挑选更大的种子，为什么要去间苗、锄草。”

“种地还是种地，但部落教的是，让族人们懂得是为什么的种地。”

“再比如盖房子，部落教导的，不仅仅是怎样把房子搭起来，这其中是不是还要教授大家，怎么样去榫卯更结实，为什么要挖地基，梁柱之间又该如何连接？”

众人的目光也开始变得清澈起来，族长说的话，让他们都有所明悟。

“这就是多出来的一些内容，大家会觉得，这些东西可能短时间内用不上，但它绝对会有用，因为它所能解决的，正巧是当下需求的延伸，让族人们在做一件事的时候，能明白为什么要这么做。”

说起来，熊部落目前开设的各种课程，以及在生产生活中推行的教育内容，实际上已经在践行“多走一些”的理念了，只是熊洪和族人在这之前，并没有明显的察觉。

但经过这次的讨论，熊洪总算意识到，自己当初制定的部落教授计划，还是考虑到了一些需求和教育之间的关系的。

“明白了族长，教育院要做的，不仅是教授族人需要的知识，还应该看到部落未来的发展，并提前做好相应的教育计划。”

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熊黑的眼神很是明亮，看到他似乎明白了过来，熊洪也很是高兴。

“对，这种思路就非常好，接下来我们要做的，就是在这个思路下，去想一想，如何设计课程，如何对族人进行教育。”

“不错，我现在有个想法，既然不同的族人有不同的需求，那我们是否可以这样，族人们在三年级之前，应该学习部落生产建设所必需的知识和课程，而在四五年级，则根据自己的能力和部落的需要，去学习一些更具体的课业？”

熊黑组织了一下语言，看向熊洪，语气中透露着一丝轻快，

“就比如，三年级之前，就学习言语、数术、文字、队列这些基本的知识，等到三年级之后，想要去做农事的，就专门学习农事，想要加入明观院的，就继续学习格物、数术。”

“非常好！这个方法应该有用。”

熊洪很高兴，熊黑能领悟到这一层，不愧是教育院的负责人，见得多想得多，自然理解起来就快。