绕着绕着把自己绕了进去。如果是未来的凌柒，面对这样的人一定会微笑打招呼然后走开，如果再考虑上文尔亭之后对她做了什么事情的话，凌柒会翻个白眼扭头就走，甚至她再也没进过602宿舍。

但她是过去的凌柒。

所以她随着阿姨的话有问必答，在阿姨的连线下，两个人简略介绍了家乡和过往，凌柒在一旁等着阿姨帮文尔亭铺好被子，想伸手帮忙抖被子却被挤开，尴尬地继续安静围观。直到文尔亭开始自顾自收拾东西的时候，凌柒才松了口气，跟着阿姨的脚步出了602的门。

再次微笑送阿姨下楼，凌柒彻底放弃和文尔亭交流，回到自己宿舍平躺，望着上铺床板，脑海自动重播影子出现之后的内容。

整个过程就像是“毫无用处呆头呆脑的同学被阿姨领着串门”，尤其是加上文尔亭是“自己来学校的”而凌柒是“父母陪同来的”这个对比之后。

当时初初涉世的凌柒，把“自己来学校”与“独立”这样的褒义词画了等号。

在凌柒的世界里，“褒义词”是个美好的东西，与它有关，那么人也是好的。

由此，她把文尔亭的撒娇认为是能和阿姨处理好关系、变得更亲密的办法。

自己就学不会。

从小到大，凌柒就被父母认为是不会处理人际关系的类型，与人交流时不看对方的眼睛，和人打招呼的时候声音太小甚至不打招呼，在长辈面前木讷，不会交流。

凌柒自己对此的解释是，我看了，我叫了（是你刚好在说话所以没听到，按道理来说长辈在说话的时候晚辈怎么能大声说话，就算是打招呼也不行。而你一旦寒暄就很久，回过头来又责骂我不懂礼貌不打招呼是怎么回事？），我回答“嗯”了（长辈们的话要怎么接？不熟的都是寒暄的千篇一律的提点，相熟的也就是见得多却不交心，我多说两句是不懂事还顶嘴，我简单回答嗯就又成了木讷，相比之下，不如少说几句）。

括号里的那部分，是凌柒从来没有完整地说过的。

因为在大人的世界里，说了你就听着，听进去，照做，就是好孩子。

如果不听，不做，那就是坏孩子。

他们有自己的想法，而你有他们想让你成为的样子。

你不需要自己想什么。至少十八岁前不需要。你还小，你什么都不知道。

如果你想表达自己的想法，他们是不会听完的，可能在前两句就打断你，告诉你这不对，你应该怎么样，你连解释的机会都没有。

如果你以同样的方式，在他们说两句的时候就想打断，那可不行。首先他们不会被你打断，他们会继续说，你的声音会被淹没，最后当然是你放弃挣扎。其次，你的行为被定为顶嘴，如果只是一两次，那就还有救，你还能变好，如果次数太多屡教不改，那你就是个彻头彻尾的坏孩子。

在凌柒的认知里，人被简单地分成两类，好的和坏的。